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Machen Sie die Sonderschule zu einer positiven Erfahrung für Ihr Kind, insbesondere während COVID-19

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    Selbst unter normalen Bedingungen wissen Eltern nur schwer, wie sie die Entwicklung ihrer Kinder am besten fördern können. Andererseits sind Eltern heute mit nahezu beispiellosen Möglichkeiten und Fragen konfrontiert, auf die es keine eindeutigen Antworten gibt: Was ist, wenn der persönliche Unterricht die emotionale Gesundheit verbessert, der Online-Unterricht aber die körperliche Gesundheit? Wie können Kleinkinder soziale Fähigkeiten erlernen, wenn sie keinen Zugang zu traditionellen sozialen Interaktionen haben? Wie können Eltern zwischen verschiedenen Lernumgebungen wählen, wenn sie alle deutliche Mängel aufweisen?

    Natürlich stellen Sonderschüler keine homogene Gruppe dar. Sie sind zwischen drei und zweiundzwanzig Jahre alt und besuchen Vorschulen bis hin zu postsekundären Einrichtungen. Zu ihnen gehören Schüler mit einer Reihe von kognitiven, physischen, sozialen, emotionalen und Verhaltensproblemen, die von leicht bis schwer reichen.

    Schüler mit Behinderungen hingegen benötigen in der Regel besondere Leistungen, Anpassungen oder beides, damit sie uneingeschränkt am schulischen Lehrplan teilnehmen und eine ihren Fähigkeiten entsprechende, sinnvolle Entwicklung nehmen können. Eltern und Pädagogen müssen zusammenarbeiten, um geeignete Programme für Schüler mit besonderen Bedürfnissen zu ermitteln und zu entwickeln, und das in einer Zeit, in der sich die Schulen darum bemühen, konventionelle Bildung in einem neuen und erschreckenden Umfeld zu vermitteln.

    Das Fernlernen hat zwei klare Vorteile. Erstens ist es die gesündeste Option; für Kinder, die medizinisch anfällig sind, kann es sogar die einzige Option sein. Zweitens ist es weniger wahrscheinlich, dass der Fernunterricht im Laufe des Schuljahres gestört oder verändert wird. Schüler, die unter Übergängen oder Ängsten leiden, können von dem im Allgemeinen vorhersehbaren Zeitplan der Fernlernumgebung profitieren.

    Allerdings bringt das Fernlernen auch eine Reihe von Problemen mit sich, von denen einige für Schüler mit Behinderungen noch akuter sind. Pädagogen können unter Umständen bestimmte Leistungen oder Anpassungen nicht erbringen, wenn die Kinder zu Hause sind. Das Erreichen bestimmter Ziele, insbesondere solcher, die die Nähe zu oder die Interaktion mit anderen erfordern, wie z. B. selbständiges Toilettengehen oder der Kauf des Mittagessens in der Schulcafeteria ohne die Hilfe von Erwachsenen, kann schwieriger, wenn nicht gar unmöglich sein.

    Fernunterricht erfordert auch eine flexible Zeitplanung der Eltern und eine aktive Beteiligung der Eltern. Selbst wenn die Eltern sich engagieren, ist die Fähigkeit der Schüler, sich auf das Fernlernen einzulassen, unterschiedlich. Schüler, die Schwierigkeiten mit der Aufmerksamkeit, den intellektuellen Fähigkeiten, der Sprache, der Selbstregulierung oder einer Kombination dieser Probleme haben, können Schwierigkeiten haben, effektiv über eine Fernlernplattform zu lernen. Einige Jugendliche können aufgrund fehlender Vorbilder in ihrem Verhalten oder in ihrer schulischen Leistung zurückfallen.